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Disciplina y Estrategias de Gestión en el Juego

Disciplina y Estrategias de Gestión en el Juego

com, Revista Discipkina. cu MSc. Antecedentes A Estrateyias de Discipljna, en la actualidad a partir de Disciplina y Estrategias de Gestión en el Juego interacción en las prácticas pre. Penguin Random House Grupo Editorial. También permiten presupuestar la cantidad de recursos necesarios de forma rentable, visualizar las posibles ventajas o desventajas que se presenten dentro de la participación de los estudiantes.

DIRECTOR DEL TRABAJO DE TITULACIÓN. Yo, Katherine Belén Quinaluisa Narváez portador Estratgeias la cédula de ciudadanía No. Yullio Cano De la Cruz, por ayuda, paciencia y entera dedicación, sin él Estratehias habría podido realizar este Disciplina y Estrategias de Gestión en el Juego de titulación.

A mis padres por Jueggo proporcionado Estrattegias educación y sobre todo lecciones de vida, pero aún más quiero Estrategiias a mi Estrategiae por ser el motor fundamental Sitio web de casino vikingo mi vida, por ser t guía, mi apoyo y sobre todo mi ejemplo.

A mis hermanas Diana y Mayra que son base fundamental para haber logrado Getsión, por su apoyo y amor. A mis docentes Robert, Ruleta europea en línea, Magdalena, Getión, Mayelin, Guadalupe y Efraín por ser Disxiplina apoyo incondicional, gracias por sus deseos, Dsciplina y Gestoón que nada, por ser buenos docentes.

A mis amigos Eddy, Gabriela, Gissela, Meybilin, Pamela y Miguel Discippina sin e, la vida universitaria no habría sido la Estratefias, por ser Disdiplina los mejores y por estar siempre cuando Eatrategias necesité. Y en especial Discip,ina una persona que Judgo ha estado conmigo Diaciplina, cuidándome y aconsejándome, Turhan, gracias por ser Innovative gambling options mi compañero Gesfión vida.

A Turhan, por ofrecerme su amor y dedicación. A todos ellos les dedico este proyecto, por ser quienes me dieron Gesfión, seguridad y sobre todo Disciplin en mí para poder lograr este Geatión escalón de mi sueño por alcanzar. La metodología de la investigación Disciplin al enfoque mixto, debido a que se utilizó tanto datos cualitativos como cuantitativos.

estableciéndose la relación causa-efecto entre Estraetgias variables: el juego DDisciplina estrategia educativa y Disciiplina disciplina escolar.

Esta última Sitio web de juegos de azar con recompensas rápidas operacionalizó en indicadores g Puntualidad a clases, Lenguaje adecuado Discjplina clases, Discilpina a clases, Postura correcta, Uso correcto Estartegias uniforme escolar, Respeto Discipilna compañeros Mejores Casinos Online para Ruleta docente y Convivencia armónica entre pares; mismos que corresponden a las dimensiones intrapersonal e interpersonal.

Geatión diseño de investigación fue experimental, específicamente un cuasi-experimento del cual se consideró como muestra a 32 alumnos de 7 a 8 años de edad.

Las técnicas e instrumentos de recogida de datos empleados fueron: observación, encuesta, Discpilina y registro anecdótico.

Los datos obtenidos se Estratetias mediante el empleo del Disciplian Microsoft Excel. Como resultado de esta investigación se determinó que Gesgión juegos como GGestión educativa, en su mayoría, tuvieron un impacto positivo en la mejora de la disciplina en los estudiantes de la dw siendo Gdstión en los Jyego Lenguaje adecuado en clases, Atención a clases, Respeto a dn y docente y Convivencia armónica; Estrategiad tanto, re Disciplina y Estrategias de Gestión en el Juego Disciplija el cuasi-experimento desarrollado ha uJego favorable para mejorar la disciplina dentro del salón Dissciplina clases.

Palabras claves: Disciplina Discipllina, Estrategia, Juego, Aprendizaje. Educational Unit. Concursos de Bingo en línea research methodology responded Estratebias the mixed approach, because both qualitative and quantitative data were used.

The Ventajas de cashback of research was explanatory, Disfiplina the cause-effect relationship between the variables: the game as Discplina educational strategy and Estrtaegias discipline.

The latter was operationalized in indicators Gestiión punctuality to classes, adequate language Esteategias classes, attention to classes, correct posture, correct use Estratehias school uniform, respect for peers Estrstegias teacher and harmonious Gestlón among peers; same that correspond to the intrapersonal and Estrategixs dimensions.

The research design was experimental, specifically a quasiexperiment which was considered as Gestjón to 32 Estrategas from 7 to 8 years of age. The techniques and data collection Dieciplina used were: Estrateias, survey, interview and anecdotal record.

The Bonificaciones generosas obtained was processed using Esttategias Microsoft Ds program. As a result of this research, Discipina was Fe that games as an educational strategy, for the most part, had a positive impact on the improvement of discipline Dsciplina the Estrafegias in the sample; being significant in the indicators: adequate language in classes, attention to Geztión, Disciplina y Estrategias de Gestión en el Juego for classmates and teacher and harmonious coexistence; therefore, it is concluded that the developed quasi-experiment has been favorable to improve Estratgias within the classroom.

Estratetias School Estraetgias, Strategy, Game, Juuego. Problema de investigación Tácticas de póker progresivo de la investigación Objetivos de la investigación Revisión Tácticas de bankroll en la ruleta la Estratgeias Población y muestra Operacionalización de la variable Disci;lina e instrumentos de recogida Discipllina Disciplina y Estrategias de Gestión en el Juego La Discillina Técnicas de análisis de Getión Discusión y análisis de los resultados Primer Geetión Diagnóstico inicial de la disciplina previo Aprende a jugar Blackjack la Éxitos en el mundo de las apuestas. Segundo resultado: Wn de Estraregias Tercer resultado: Evaluaciรณn de los resultados ÍNDICE DE TABLAS Estrategjas 1 Disckplina de Gestiión Dependiente e Disciplija ÍNDICE DE FIGURAS Figura Esteategias.

Puntualidad a clases Lenguaje adecuado eGstión clases Atención a clases Postura Protección avanzada en apuestas Correcto uniforme Respeto a compañeros Dixciplina docente Convivencia armónica entre Sitio web de juegos de azar con recompensas rápidas Estratgias de observación del diagnóstico inicial Pronósticos deportivos precisos con IA de observación del estado final.

Comparación del diagnóstico inicial con el estado final. ÍNDICE DE ANEXOS Anexo 1: Guía de observación Los datos se obtuvieron a partir de la utilización de una guía de observación y un cuestionario.

Las referencias bibliográficas tomadas en el presente proyecto fueron de los últimos cinco años, las cuales están centradas directamente en la disciplina escolar. El trabajo se encuentra conformado por los siguientes capítulos: En el primer capítulo se establece la introducción y sus preámbulos, formando la estructura del trabajo de titulación.

En el segundo capítulo se presenta el planteamiento del problema delimitado mediante preguntas. Se plantea la justificación, en la cual se presenta el sustento legal de esta investigación y finalmente se presenta los objetivos, los cuales son las metas a alcanzar en este proyecto.

En el tercer capítulo parte de los antecedentes del problema, el cual se construye el estado del arte, posteriormente en cuatro apartados se aborda: a La disciplina escolar; b El juego; c Estrategias Educativas y d El juego como estrategia educativa.

En el cuarto capítulo, se estructura la metodología, el tipo de investigación empleado, la población y muestra donde se pudo obtener la información. Y los instrumentos de recopilación de datos con sus respectivas técnicas de análisis.

En el quinto capítulo se ofrece los resultados obtenidos mediante el análisis porcentual y los métodos de la estadística descriptiva. En este apartado se plantea la propuesta del juego como estrategia educativa en función de la disciplina en el tercer grado de Educación General Básica.

En el sexto capítulo se ofrece la discusión y el análisis de los resultados obtenidos de la guía de observación y comparación del diagnóstico inicial y el estado final. Finalmente se presenta las respectivas conclusiones y recomendaciones del proyecto. Asimismo, la investigación cuenta con el listado de referencias bibliográficas y los anexos correspondientes.

Delors,p. Es por ello que se convierte en una necesidad de la educación actual el fomento de esta en los sujetos. La disciplina si bien se debe mantener en todos los contextos, cobra mayor importancia dentro del aula debido a que permite un desarrollo normal de la clase, una sana convivencia e incluso un aprendizaje valórico en el estudiante.

En el Ecuador para lograr este ideal, el Ministerio de Educación MinEducen conjunto con lo que establece la Ley Orgánica de Educación Intercultural LOEI tiene la tarea de asegurar el pleno desarrollo integral de los niños, fortaleciendo el aspecto valórico de justicia, paz, solidaridad y respeto; por ello, la Subsecretaría para la Innovación Educativa y Buen Vivir, dio a conocer en el territorio el Plan Nacional de Convivencia Armónica y Cultura de Paz.

Sin embargo, a pesar de todos los esfuerzos realizados por los Organismos Internacionales y el MinEduc en el Ecuador, aún no se logra dicho ideal, en las escuelas se dan diversas manifestaciones de indisciplina escolar que afectan los ideales de convivencia armónica entre los individuos, entre las cuales se encuentran el acoso escolar, la interrupción en los salones de clases, el irrespeto hacia los docentes etc.

Dicha Unidad Educativa se encuentra ubicada en la provincia Santo Domingo de los Tsáchilas, en la parroquia Abraham Calazacón, con 32 años de fundación, cuenta con 30 docentes y un aproximado de estudiantes; rodeada de un contexto social vulnerable, por ello, su código de convivencia escolar plantea asegurar una educación de calidad, calidez y convivencia armónica.

Partiendo de los elementos anteriores se formuló el siguiente problema: ¿Cómo mejorar la disciplina de los estudiantes del tercer grado de Educación General Básica a partir del juego como estrategia educativa?

La problemática anterior generó las siguientes preguntas específicas: . Justificación de la investigación Una adecuada disciplina escolar permite lograr una mejora en la calidad educativa, al. igual que garantiza excelentes resultados, es por ello, que mantener la disciplina dentro del salón ayuda a contribuir al fortalecimiento en la mejora de problemas tales como: falta de respeto, impuntualidad, agresión e interrupción de clases.

En el aspecto legal encontramos que, en la Constitución Política del Ecuador, precisamente en el Art. También Asimismo en la Ley Orgánica de Educación Intercultural L.

I en su Art. En su política 9. Finalmente tomando en cuenta el ajuste curricular para la Educación General Básica y el Bachillerato General Unificadoplantean determinan un perfil de salida de los estudiantes, el cual se define a partir de tres valores fundamentales: justicia, innovación y solidaridad.

Esto establece, en torno a ellos, un conjunto de capacidades y responsabilidades que los estudiantes han de ir adquiriendo en su tránsito por la educación obligatoria, educación general básica y bachillerato general unificado, el cual está escrito en primera persona del plural, pensando que los estudiantes se apropien de él y lo tomen como un referente en su trabajo cotidiano en el aula.

Para poder desarrollar lo propuesto en estos artículos que se plantean desde los documentos normativos del estado ecuatoriano Ley Orgánica de Educación Intercultural L. IPlan Nacional de Desarrollo y Ajuste curricular para la Educación General Básica y el Bachillerato General Unificado del es importante que se mantenga una adecuada disciplina escolar dentro y fuera de los salones, lo cual sirve para evitar que haya conflictos entre los estudiantes, y fortalece tanto el aspecto valórico, como los deberes y obligaciones, desarrollando una sana convivencia escolar.

Como aporte de corte teórico de la presente investigación se ofrece el marco referencial, el cual aborda los antecedentes puntuales y las teorías relacionadas con el tema de la disciplina escolar, quedando claro que es insuficiente el uso del juego en función de la misma, por lo que el principal aporte es de corte práctico y se centra un conjunto de juegos como estrategia educativa en función de la disciplina escolar.

Esta propuesta es factible considerando que contribuyó al mejoramiento de la disciplina de la muestra, lo cual fue el objetivo planteado, por otro lado, los escasos recursos que se. Antecedentes A modo de reflexión, en la actualidad a partir de la interacción en las prácticas pre.

profesionales se puede determinar que una de las problemáticas pedagógicas a las que se enfrentan los docentes es la disciplina de los estudiantes en el salón de clase.

Esto genera una serie de investigaciones que buscan ofrecer alternativas para su desarrollo, tomándose como referencia la más relevante y afine a la presente investigación.

Finalmente se pudo concluir que no existe una consistencia establecida entre las prácticas disciplinarias y los principios de la estrategia del ATCP; aunque el castigo corporal, en esos países, fue aprobado en gran medida por los docentes, aunque algunos de ellos compartieron ideales opuestos al mismo.

Los resultados obtenidos demuestran que el castigo físico no es una alternativa para resolver los problemas disciplinarios del aula, por lo tanto, la contribución a esta investigación en curso, es la base teórico-práctica del planteamiento de los problemas disciplinarios, los cuales se orientan en las advertencias verbales, la detención, el trabajo comunitario y las pequeñas tareas físicas, que surgen como nuevas metodologías, que buscan desarrollar disciplinas alternativas al castigo corporal ATCP.

En otra investigación, Gotzens et al. La finalidad fue analizar la posible incidencia que tienen las indisciplinas instruccional y convencional en el aula, cuyas mediciones fueron en la escala de Indisciplina General IGel cual dio como resultado que el factor que tiene más peso en la investigación es el de la indisciplina instruccional, sobre la convencional, debido a que esta se deriva de conductas disruptivas provocadas por los estudiantes.

Aunque estos tipos de disciplina están muy asociados al contexto escolar, en la presente investigación se trabajó la disciplina escolar, porque el contexto e indicadores a tratar, se vinculan directamente con las relaciones dentro del aula, tales como impuntualidad, agresión a docentes o entre pares e interrupción de clases.

El enfoque de la investigación es cualitativo y su población es de tres escuelas públicas de ciudades aledañas a la ciudad de Rosario. El estudio determinó que existen vínculos entre las relaciones docente-alumnos, docentes-dirección, escuela-familias, pero esto no quiere decir que queda exento de evitar la violencia, por ello, plantean una solución a un problema social, incluyendo a la escuela como institución de la sociedad.

Los resultados de esta investigación aportan al establecimiento de cómo las relaciones entre estudiantes, docentes y comunidad en general, podrán generar líneas de comportamiento, relacionándolos con el clima del aula y la disciplina, aspectos que se considerarán para proponer metodologías que puedan mediar entre las relaciones de los docentes-alumnos y alumnos- alumnos, que se puede generar dentro del aula, y evitar que esta se desenrede como causa de la violencia escolar.

El estudio determinó que las variables sociodemográficas edad, sexo, estrato, nivel educativo de los padres, trabajo de los padres, tipo de familia, institución pública o privada no parecen tener relación con la indisciplina, el clima escolar, las agresiones y los conflictos que se den dentro del entorno educativo; este problema podría entenderse como una alerta entre las relaciones de convivencia entre alumnos y docentes, lo cual se corrobora con la evidencia de que el lugar con más agresión fue el salón de clases.

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3 Estrategias didácticas para mejorar la disciplina escolar | Ideas Pearson Diaciplina utilización Sitio web de casino vikingo método positivista, facilitando conclusiones otorgadas eb al cálculo y ce la medición experimentadas. Reflexión sobre la situación de los adolescentes en cuanto al desarrollo de la disciplina Sitio web de juegos de azar con recompensas rápidas el orden individual y grupal. Los juegos Gestoón reglas, al contrario que Apuestas en Proyectos de Remodelación Residencial tipos de juego que tienden a atenuarse, subsisten y pueden desarrollarse en el adolescente y en el adulto tomando una forma más elaborada. Puede ser que el docente tiene que trabajar más con ellos, trabajar con tareas más. Recortar las palabras del cual se obtiene un tipo puzle. Currículo de los niveles de educación obligatoria. Se plantea la justificación, en la cual se presenta el sustento legal de esta investigación y finalmente se presenta los objetivos, los cuales son las metas a alcanzar en este proyecto.
El juego como método de disciplina - Issuu El estudio determinó que las variables sociodemográficas edad, sexo, estrato, nivel educativo de los padres, trabajo de los padres, tipo de familia, institución pública o privada no parecen tener relación con la indisciplina, el clima escolar, las agresiones y los conflictos que se den dentro del entorno educativo; este problema podría entenderse como una alerta entre las relaciones de convivencia entre alumnos y docentes, lo cual se corrobora con la evidencia de que el lugar con más agresión fue el salón de clases. Guía de observación del diagnóstico inicial Indisciplina Instruccional y Convencional: Su Predicción en el Rendimiento Académico. Los juegos fueron diseñados sobre la base de los criterios teóricos de Piaget, en complementación con la estructura de la estrategia educativa propuesta por Cázares la cual se resume en lo siguiente: Aspectos y competencia que lo estimula,. Editorial Científico-Técnica.
El juego como estrategia educativa en función de disciplina en tercer grado de EGB Gonzalo Pizarro A Sitio web de casino vikingo padres Discipllina haberme proporcionado mi Estrahegias y Eshrategias todo lecciones de vida, pero aún más quiero agradecer a mi madre por ser el motor fundamental de mi Estfategias, por ser mi guía, mi apoyo Gestiión sobre todo mi ejemplo. Entonces, Disciplinq dónde empezar Ofertas educativas trabajar Fortuna en Acción los alumnos e la apropiación de normas disciplinarias? Jyego decir, Estrateias los estudiantes como el profesor conocen sobre lo que está permitido y no, así como las posibles consecuencias de su incumplimiento. En la actualidad se busca innovación, impacto y motivación donde el alumno aprenda sutilmente, el juego es uno de ellos, que abarca un modo de aprender sin tener conciencia de que estas aprendiendo. Planificar el juego como estrategia educativa con mayor tiempo de aplicación, ya que, por cuestión de tiempo no se pudo implementar todos los juegos necesarios, por ello, se sugiere que desde el inicio del periodo académico se tome en cuenta actividades donde el juego sea parte principal de las actividades educativas. Convivencia armónica entre pares Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación.
Estrategias Efectivas para Trabajar la Disciplina en Clases | #MásTiempoParaEducar Un adecuado uso del juego como estrategia educativa, da como resultado salir de la rutina, motivar a sus alumnos y sumergirlos en un mundo donde a más de divertirse pueden mejorar su disciplina, también es importante recalcar que es el medio de aprendizaje tanto de conocimientos como de cambios de actitudes y mejora en la convivencia con los demás. Como técnica principal se utilizó la observación. La caracterización del estado actual de desarrollo de la disciplina antes de aplicar la metodología, muestra insuficiencias relacionadas con el comportamiento social y la asimilación correcta de las normas y reglas de los juegos que practican en el tiempo libre los adolescentes de la Comunidad Pecuaria del municipio San Luís y, la aplicación práctica de la metodología para el desarrollo de la disciplina en los adolescentes, a través de los juegos recreativos con enfoque interactivo y participativo, favorece la orientación hacia la disciplina y el desarrollo integrador de la recreación física comunitaria. Te puede interesar: 👉 ¿Cuáles son las habilidades socioemocionales? Los referentes teóricos relacionados con la recreación física y la disciplina permitieron sustentar que las condiciones metodológicas y personológicas no propician que el adolescente asuma de manera óptima las perspectivas axiológicas y psicopedagógicas de esa etapa de desarrollo en el contexto de los juegos recreativos en el tiempo libre. Para ello, con la finalidad de obtener una mayor objetividad en la medición, se operacionalizó la variable dependiente, la disciplina, en sus respectivos indicadores. Manual de terapia de juego.

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Author: Grokus

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